2010年12月15日 星期三

展望未來

電腦是一種能夠自動控制的電子機器,他可以接受資料的輸入,儲存大量處理過的資料和資訊,並且能夠以高速的運算速度來解決複雜的問題。所以無論是一般的商業應用,如薪資、人事、管理等,到太空科技上軌道的計算等,電腦已經成為人類日常生活中所不可缺少的工具和好幫手了。

政府機關:一般民眾都能夠透過網際網路,連結到政府機關機構,取得電子新聞和最新資訊等、經由電子窗口洽公、使用電子民意信箱,如此的便民服務是未來的電子化政府和資訊社會。
在企業管理和生產上:生產自動化與辦公室電腦化是凡事講求效率的企業界所要求的重點。辦公室電腦化,可以省時又省力的簡化了人工作業,從文書處理、會計、到對外的客戶銷售管理等,更可以節省不必要的浪費。只要透過企業內部的區域網路,就能連結各個部門,以達到資源共享,因而提高辦公室的效率了。生產自動化可以節省很多的人力,並且控制生產產品的品質,因而提高企業間的競爭力。最近的資訊科技,更可以將聲音和影像透過通訊網路,超越時空和距離的召開視訊會議等,更是一大突破。
在醫療方面:在醫院裡,從掛號開始、病人的病歷表、醫生開立的處方、批價付費、病房病床的分配管理、藥品的庫存管理、申請醫療保險給付等,都能夠藉由電腦的處理,達到精確、快速。另外,許許多多先進的醫療設備,更是應用電腦的科技。如精密的電腦斷層掃瞄、超音波影像、核磁共振掃瞄機器等,都能夠快速的檢測出病患的病情,提高治癒率,這些都是電腦資訊的貢獻。最近更有跨越時空距離的遠距醫療門診,透過網際網路的連線,大型醫院可以提供醫療諮詢及醫療技術,給較偏遠地區的醫療所。
在學校裡:教育部近來大力推展資訊教育,透過擴大內需、電腦軟硬體採購、成立教材資源中心等,對於資訊教育的向下紮根不遺餘力。而在學校方面,學校行政的電腦化,如管理學生的學籍、教師的排課、成績處理系統等資料管理、圖書資料的管理及借還書等,無不是透過電腦的運作,簡化並節省了不少的人力資源。未來學生也能夠透過「遠距教學」,在自己家中的多媒體電腦上,輕鬆快樂的選修學校課程,並取得學分。
在家庭中:如小朋友在電腦上玩遊戲軟體、利用電腦上網際網路搜尋資料、利用電腦寫報告作業等,都不能缺少電腦。在家庭中生活的電器用品,也都脫離不了電腦的應用,如洗衣機、冷氣機等,都是利用微電腦來控制使用。另外如保全系統、公寓大廈的門禁管制、消防警報系統等都是電腦的貢獻。在未來的家庭生活,更普遍的是,可以透過網路來控制這些家電設備,只要拿起電話,就能控制電腦在適當的時間開啟冷氣、放熱水、用電鍋煮飯、燒煮咖啡、播放音樂,然後家中的機器人管家會站在門口迎接回到家的主人等。這一切都是電腦化後的生活,並非只有在電影中才會出現的情節。
在日常生活中:我們只要一出門就能享受到電腦資訊的方便,如自動販賣機、銀行的提款機、用電話卡打電話、用信用卡付款買東西、上網訂購火車票、劃機位、甚至在網路線上購物等,可以想見的未來是電腦化的資訊交流社會。

從台北Computex觀察2010下半年平板電腦產品發展

2010年12月8日 星期三

遠距教學, 網路學習

常有人認為遠距教學就是網路教學,其實這兩者的差異頗大。在進一步探討網路教學時,首先釐清遠距教學與網路教學的差異。網路教學(Internet-Based Education)是遠距教學(Distance Education)的一種方式。網路教學無論是教導者或學習者,使用的都是價格合宜的個人電腦,加上幾乎免費的網際網路軟體。以網路為基礎的教育強調的是以低廉的電腦設備,即可在世界的各個角落,連上網路,參與網路教學。
比較傳統的學習方式以及函授的遠距教學觀念,網路教學的途徑,顯得多樣化,且能補充函授課程缺乏學習互動性的弱點。網路教學的途徑同時包括非同步及同步方式。非同步的教學途徑包括:
  1. 電子郵件(Email),電子郵件可說是網路教學的先鋒,透過電子郵件的傳遞速度,縮短了傳統郵寄的學習遲延效果。
  2. 新聞討論組(Newsgroups and Bulletin boards)這個途徑是網際網路發展前身,也是萬維網尚未出現之前的網路模式。新聞討論群組比電子郵件涵蓋更多學習對象,透過網際網路的連結,各地的學生都能參與討論。
  3. 討論室或聊天室(Chat room),討論室不同於新聞討論群的地方是可以設定學習者的範圍,只有選讀某些課程的人,才能進到討論室參與討論,討論室的學習是網路學習最具同步性的學習途徑,而隨著ICQ(I Seek You)的發展,網路的討論變得更精確、快速。最後一個網路學習途徑就是網路革命性的發展,萬維網(World Wide Web)
遠距教學中的網路教學http://ce.fhl.net/online/essay01.htm

遠距教學 家教老師在身邊 http://www.youtube.com/watch?v=nnavVaX5rYE
遠距教學網 http://elearn.nccu.edu.tw/

2010年12月1日 星期三

網際網路與組織內部網路

相對於網際網路的開放式結構,組織內部網路是一個較為封閉的私有網路,但也會讓一些不懷好意的使用者透過它進行非法入侵等危害電腦安全的舉動。所以為了避免這個問題影響到網路的運作,絕大部份的組織都會使用Intranet與外部的網際網路分隔開來。透過防火牆等軟體保護措施,讓內部的網路能夠不被外部的攻擊所破壞,而內部的使用者又能夠正常的存取外部網際網路的資源。另外透過Intranet的建立,可以進行適當的位址轉換,有效的克服目前IP不足的問題。 

區隔網際網路與內部網路的流量 http://technet.microsoft.com/zh-tw/library/dd637769(WS.10).aspx
誰殺了網際網路 http://www.wretch.cc/blog/csjcsj0717/28560

2010年11月24日 星期三

電腦

人類最初發明電腦的目的,是希望能幫助處理一些複雜的數字運算,世界上第一台電腦以真空組成,大小相當於一整個房間,經過不斷改良以後,才有了現代電腦的原型出來,在現代,幾乎人人家裡都有一台電腦,有的家庭甚至有二台以上,隨著科技的進步,以及網絡的發達,電腦的應用漸漸在人們身邊隨時出現,因為電腦讓人們的在許多方面都能夠節省時間而更快完成,電腦的應用見燕在人們生活是不可或缺的。

電腦使用健康手冊 http://www.youtube.com/watch?v=ROLRMHAD83w
Kuso Film 不要在電腦桌前做太久 http://www.youtube.com/watch?v=5vw0JunO9jc

2010年11月17日 星期三

多媒體

Q:多媒體教學是什麼?

A:可以傳播訊息、轉移素材的機構、人、動物、機械、物體均可稱為媒體,而此處所謂的多媒體是指被傳播的素材,而非傳播者,例如:圖片、文字、聲音、音效、動畫、表格、電影等等。 因此多媒體教學,也就是使用以上所介紹的媒體種類,編輯在教材當中,透過電子設備來實施教學。

 

    多媒體教學的優點


  • 資料已數位化,容易儲存、編修、轉移、複製。


  • 關鍵詞句的查尋快速,統計、分析容易。


  • 重複使用,成本低廉,注重環保。


  • 降低人為因素,教學內容一致性。


  • 媒體元素多樣性,學習不枯燥。


  • 互動性高,非直線式強破學習。

     


  • 多媒體教學如何實施


    • 在普通教室

      傳統的教學多半使用粉筆、黑板,老師們有時也放上幾張投影片,但是投影片製作費時,又難更新資料及保留,使用光碟片的多媒體教材將是最佳的選擇,因為光碟片的容量大,而且現在可讀可寫的機種價格不斷的滑落當中,因此將一台多媒體手提電腦,攜帶著多媒體教材光碟,透過數位投影機,您就可以輕鬆上課了,當然,每一間教室都有電腦和投影設備是再好不過的了。

    在家中

      也許您已經有使用電腦輔助教學多媒體光碟的經驗,或是知道什麼是光碟雜誌,對了!在家中也可以無拘無束使用多媒體教材自我學習的。

      在廣播網路教室

      在廣播網路教室實施多媒體教學是再好不過的了,因為老師可以將教材內容直接送到每一位同學前的電腦監視器,亦可令某位同學回答教材中事先安排的問題,請注意!這和老師在傳統教室叫學生回答問題有所不同,此時學生可以操作示範電腦上遊戲性質的問題的或是模擬某機具的操作,此種學習方式,比起看課本或聽講是更加具體真實的。








  • Education Today and Tomorrow: http://www.youtube.com/watch?v=Fnh9q_cQcUE


  • 2010年11月10日 星期三

    視訊

    資訊透過視訊的方式傳達到人們的感官系統,使得其傳達的效果更多元,更接近人們所能接受的模式。只要有電腦和網路,就能不花一毛錢,隨著網站上的題目、測驗、遊戲和影音內容,訓練聽力、閱讀、文法和字彙,增強你的英文聽、說、讀、寫能力,在不景氣中找出經濟實惠的進修捷徑,儲備最佳戰力。

    http://www.manythings.org/


     天下雜誌影音頻道 http://video.cw.com.tw/pages/public/movie/index.jspx?id=3
    投影廣告互動設備-群航觸控多媒體-婚禮應用 http://www.youtube.com/watch?v=KFFYBmuxbpE
    夢時代-散花型互動地投影 http://www.youtube.com/watch?v=kJuO5bUmUGc
    互動音樂桌 http://www.youtube.com/watch?v=r2dRs1V7uXs

    2010年11月3日 星期三

    聽覺媒體

    我認為若聽覺媒體運用在教育上,需要與其它的感官結合,例如,視覺及觸覺。教具可簡略分為四大類,分別為視覺、聽覺、視覺綜合聽覺、觸覺。在分類可能會有所重疊。
    聽覺媒體教材教具
    此部份依著 音樂-廣播-朗誦、對話、講演(小故事)-口號 的順序分門別類並針對其特色進行分析、舉例、並提出潛在的弊病。
    1.音樂:教師可以充分善用歌曲音樂配合相關的教材內容提高趣味度;若以語言科為例,教師更可依特殊節慶,藉著歌曲教唱增進學生對
            本國、外國文化的認識。例如:萬聖節-Jack’O’Lantern
    2.廣播和演講:讓我們承接第一點,若仍以學習第二外語的學生而言,不斷收聽廣播電台的Speech, news, debate, talk show, 是非常重要的,
            他們藉此為自己創造學習的環境。但就研討會、專題報告等等對都具有啟迪整體學生的心智,助其心智身健全發展。
    3.朗誦、對話、講演(小故事):當教學情境趨於呆板、沉悶,或學生無法馬上靜下心時,可試著請學生靜坐闔眼,僅由老師朗誦小品文、
            或閱讀文章、或老師分享人生經驗,不論是為了讓學生靜心、或變化教學的節奏,都可收班級、課堂經營之效。另方面,我們會取用朗
            誦、對話、講演(小故事)三部曲,是依據P-P-P理論:老師示範 (PRESENTATION)、學生練習 (PRACTICE)、學生創作 (PRODUCTION);舉第
            二外語的習得為例,一開始,教師示範閱讀朗誦課文或對話,學生必須專心聆聽,並留意發音(PRONUNCIATION)、音調
           (INTRODUCITON)、意思(MEANING)、如何使用(USE);到第二階段,教師引領學生反覆模仿(IMITATION)、練習(DRILL / PRACTICE),最
            後,就是學生創作(PRODUCTION)、角色扮演(ROLE-PLAY)等等。
    4.口號:
      1)  “口號” 只是一個籠統的 “代名詞”,此部份所講是在實行班級經營,當我們想獲得全班的注意,欲表達意思,傳達學生認同的紀
                     律、規則時,教師和學生的習慣默契可發揮很大作用。例如:在童軍露營時,一但有人說:「最高品質-」便定會有人回應:「靜
                     悄悄!」指揮者如此一來,可迅速獲得全場的注意,亦可避免因喊:「安靜!」讓學員有被責備的感覺而弄壞氣氛。
      2)    另方面,導師和班級學生相處一久,會不知不覺建立笑話、歇後語、或藏詞的 “我不說,你懂!” 的班級默契。例如:老師說:
                   「宣統三年──」,即表示「快完了!」學生一聽,不免莞爾一笑。
    (摘選自彰化師大英文系93級張婉琪、95級李如婷、成悅滋: 如何使用教具增進教學與班級經營效能http://class.heart.net.tw/article112.shtml)

    2010年10月27日 星期三

    視覺藝術

    視覺藝術可以說是天馬行空,不僅可以運用到教學、廣告、或是醫學上,隨著科技的進步和發展,視覺藝術可以運用到令人咋舌的程度。
    這才叫廣告!沒有半句對白,但是震撼人心!!!!
    http://www.youtube.com/watch?v=p9hFbO2NoY8

    David McCandless將全世界的軍隊開銷、媒體活動、Facebook的狀態更新等複雜的資料,轉化成簡單又美麗的圖表。他提倡人們應該使用設計工具,來整理當今過多的資訊,找出獨特的模式與關連性,也許就能改變我們對這個世界的看法。
    http://www.ted.com/talks/lang/eng/david_mccandless_the_beauty_of_data_visualization.html

    2010年10月20日 星期三

    視覺藝術

    觀看一件作品,絕對不只是僅於視覺上的溝通而已,它通常需要視覺以外的參照,以幫助我們的眼睛更確認這個形象。一件發生非洲部落的事件可以清楚的說明此現象:當一張白人的照片在非洲土著之間相互傳閱時,竟然沒有人認得出照片中白人的形象,直到其中一位土著依著照片中人的形象,在地上用樹枝畫出輪廓時,他們才驚覺原來照片中的是一個白人。5眼見之物總是要經過熟悉的語言再詮釋之後才能更確定看得懂。一個新奇的造形映入眼簾時,過往的知識與經驗在此會扮演著重要的角色。所以某些人會樂得在大理石的紋路中尋找「觀音」的形象;也會有某些人,因為在一件較抽象的作品裡,尋找不到任何與以往經驗相符合的形象而對作品感到忿忿不平。(潘昌雨,www.kyu.edu.tw/93/epaperv6/93-256.pdf )
    當學習語言時,若透過動態畫面,結合影像和聲音給予學習者深刻的印象,並且對其內容加以解說和討論,會使學習者對於所學之內容容易建立聯結,同時也會因為使用視聽資料的多樣化,因而使得學習者會對於學習語言有更加強烈的學習動機,而動畫則可以提供這樣的方式,國內有許多研究者在這方面做深入的探討,例如: 方芊雯(2005)在「國小四年級運用動畫影片於視覺藝術教學行動研究:以「史瑞克」影片為例」發現動畫影片結合聲光效果,能引起學生學習興趣,能體會視覺藝術形式之美感品質,提升學生對社會文化關注的敏銳度。

    讓你輕鬆學英文: http://www.youtube.com/watch?v=BL-Ppk0DEzo&p=BEA5AEA8E6495DE5&playnext=1&index=3
    看動畫學西班牙文: http://www.multi.tku.edu.tw/3/spm1.htm

    2010年10月13日 星期三

    2010年10月6日 星期三

    探討資訊融入(應用)教學的模式

    ASSURE模式是由Molenda、Heinich和Russet發展出來的數學計畫模式。此一模式包含有六個完整的要素:
    1.A—學習者分析(analyze learner)
    2.S—撰寫目標(state objectives)
    3.S—選擇教學媒體與教材(select medis&materials)
    4.U—使用教材(utilize material)
    5.R—要求學習者參與(request learner performance)
    6.E—評鑑(修正)(evaluation revise)
    ASSURE模式是以系統化設計的理念,將以上六步驟融入整個教學計畫中,可做為教師進行教學設計時的參考。
    (林進材(1997)。教師教學思考-理論、研究與應用。高雄:復文書局。)

    根據ASSURE模式,教學分成六個階段,這裏將探討教學設計前三階段所包含之歷程,包括「分析學習者」、「陳述學習目標」及「選擇教學方法、媒體與教材」、「使用媒體與 ...
    http://163.26.105.131/~arttnc/file/97select/5/play_music.doc

    此模式以學習者為本位, 第一個步驟就以學習者的個別差異作考量, 設計的program較符合學習的適切性及有效性,另外此模式呈現一個完整的課程結構,最後給與學習者的修正與回饋能夠提供教師與學生確認目標達成的依據

    資訊融入教學應用: http://www.youtube.com/watch?v=s5eE1MUp-5s

    2010年9月29日 星期三

    您認為學習科技是什麼? 人類的學習或教育有什麼改變或進步嗎?

    http://tw.myblog.yahoo.com/jw!_LqHfaiBRkcnfZcbmTRiaLRL_Sb08Z8-/article?mid=536

    學習新科技並不是讓我們在學習過程中增加新的工作或負擔,而是將其是唯一個學習的助力或是幫手,面對日新月異的時代,我們難免會恐懼或有想逃避的心態,因此學習以正面的態度來面對它會比學習新科技來的重要!